TEORIA DE LA MENTE

Programa de patios

CREAMOS HISTORIAS SOCIALES

Una de las mayores dificultades de nuestro alumno era decir “hola” cuando llegamos a un lugar y despedirnos con “adiós”. Hemos pasado por varias fases,desde no saludar, hasta decir alguna palabra suelta, su problema era generalizado al día a día, fue decisivo para lograrlo en situaciones reales aunar las palabras con el contacto corporal. Me explico: dar la mano a la persona a la que se quiere saludar mientras se dice Hola o Adiós. Para ello utilizamos ejercicios como: 1. Con figuras de Lego: nos servimos de sus piezas y figuras para crear diferentes situaciones de saludo: alguien llega a casa, alguien se despide, alguien se encuentra a un conocido en la calle, alguien recoge a los que llegan al aeropuerto, etc. 2. Pequeñas representaciones de teatro (con personas o con marionetas o con muñecos): jugar a llamar a la puerta, abrir y decir “Hola”, y ponerse de inmediato a jugar algo divertido, jugar a los muñecos que vienen a a casa a tomar bizcocho, invitar a alguien a casa a jugar, etc. 3. Aprovechar cualquier situación cotidiana para propiciar los saludos: cuando viene alguien, cuando se va, cuando vamos a cualquier sitio de visita, al llegar a la guardería, al recogerlo de la guardería, etc. 4: Dibujos: dibujar con el niño situaciones que impliquen saludo o despedida. 5: Tarjetas con secuencias temporales y fichas de trabajo con ideas muy sencillas. Imágenes tomadas de arasaac

REGISTRO Y SEGUIMIENTO

Este es el modelo de registro y seguimiento de nuestro alumno, en él, los diferentes profesionales que trabajamos con el niño vamos anotando todas sus conducta y comportamientos que pueden ser observados a lo largo del día, ello nos permite un seguimiento y coordinación de las distintas conductas mostradas por nuestro alumno. Al final de cada semana realizamos un análisis de las conductas recogidas introduciendo las propuestas de mejora que consideremos oportunas, entre todos los implicados en dar una respuesta educativa lo más ajustas a las características de nuestro alumno.

CUADERNO VIAJERO

A través de este cuaderno no solo conseguimos que nuestro alumno utilice el lenguaje para pedir, sino que también nos permite mostrar lo que le gusta o contar lo que hizo. Por eso comenzamos a utilizar el cuaderno viajero, una herramienta muy útil para fomentar la expresión del lenguaje. En el cuaderno reflejamos de forma visual las actividades que ha hecho para facilitar que pueda contar, evocando el recuerdo, seleccionando lo relevante y trasladando la información entre contextos: casa y centro educativo. Así nuestro alumno puede contarme que fue que ha hecho el día anterior con sus hermanos y cuando llegue a casa le podrá contar a mamá lo que hicimos en clase. En este caso os dejo una foto del cuaderno viajero de nuestro alumno, de su participación en la asamblea, quedando reflejado lo que nuestro alumno hace fuera del colegio y así poder participar en la asamblea contado a sus compañeros lo que ha hecho fuera del colegio

¿COMO ES NUESTRO ALUMNO?

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