3.4. Gestión de centros

En esta ocasión he utilizado para organizar múltiples contenidos que resultan imprescindibles para la gestión de un centro educativo un tablero Pinterest. He creado un tablero " dirección marzo 18" y dentro de este tablero he creado una serie de subtableros siguiendo el índice propuesto por el propio curso dado que engloba lo que necesita un centro educativo para ser bien gestionado:gestión administrativa, económica, gestión de recursos humanos, gestión del tiempo, gestión de espacios, servicios complementarios, calidad educativa, TIC,metodologías activas, servicios de apoyo al centro, programas institucionales y europeos y riesgos laborales. Tablero que iré completando a medida que vayamos avanzado en el curso. En aquellos contenidos relacionados con cuestión administrativa, económica y de recursos humanos he utilizado, fundamentalmente, enlaces de la propia Consejería de Educación de la Comunidad pues es ella la que establece las directrices con las que se tiene que atender dichos bloques. En el resto de bloques he "buceado" por la red para ir encontrando lugares y enlaces con informaciones relevantes y útiles para una gestión inteligente, eficaz para una mejora en la calidad educativa. El enlace a toda esta información es el siguiente: https://www.pinterest.es/anacapilla7/direcci%C3%B3n-marzo-18/

3.2 Gestión del tiempo

3.1. Gestión de recursos humanos. Habilidades técnicas y personales

Algunas habilidades técnicas esperables en la figura del director: Planificación de proyectos: hay que tener una mínima habilidad para anticipar resultados deseables y para poner los medios necesarios en su consecución. Comunicación: Habilidad para transmitir esa visión e involucrar al resto del profesorado en alcanzarla. Diseñar planes de comunicación. Negociación: Habilidad para negociar con instancias internas y externas los procedimientos y recursos para el éxito de los proyectos. Motivación: Habilidad para involucrar al profesorado en el proyecto común de centro.Debe crear una cultura de centro que haga sentirse a las personas importantes. Organización de recursos: El conocimiento y las destrezas para identificar, obtener y organizar los recursos adecuados para asegurar el éxito de los proyectos. La propia práctica irá desarrollando esta habilidad. Gestión del tiempo: habilidad para gestionar con eficiencia uno de los recursos más valiosos de los que se dispone, el tiempo propio y el del colectivo de profesionales. Gestión del conflicto: En la resolución del conflicto el director debe identificar el problema que lo ha generado; centrarse en el problema y no en las causas ni en las consecuencias; no mezclar un conflicto con otro; centrarse en los hechos y no en las personas; no tratar de dar una solución inmediata; implicar a las partes en su resolución y ser neutral. Evaluación: Capacidad para sentir el clima y para evaluar las actuaciones, y habilidad para establecer los mecanismos apropiados para hacer un seguimiento sistemático y para modificar actuaciones individuales y grupales y los procesos generales de actuación. Profesionalidad: La capacidad y deseo de mantener los patrones de comportamiento apropiados a la profesión, en la prestación del servicio educativo. Por otro lado, algunas de las destrezas personales deseables en los directores: Empatía: La habilidad para entender los valores, las opiniones y las cualidades de los demás. Poseer o desarrollar esta habilidad ayudará a conocer el contexto, saber lo que esperan y a realizar un análisis que sea el punto de partida de nuestro proyecto global de centro o proyectos concretos de mejora. Se convertirá igualmente en fuente de motivación y facilitará la necesaria comunicación. Preocupación por los otros: Prestar apoyo a los demás en sus tareas y trabajos, sensibilidad ante las preocupaciones y dificultades de los otros. Asertividad: La habilidad para decir directamente lo que quieres, necesitas o sientes, expresar las propias opiniones con firmeza respetando los intereses de los demás y para que también nos sean respetados nuestros intereses y derechos. La voluntad decidida de cumplir nuestras propias obligaciones. Escucha activa: Facilita la comunicación, implicación y participación el el proyecto de centro. Claridad y concisión en la expresión: Los mensajes claros, concretos y directos son más fácilmente escuchados y seguidos y permiten el intercambio de información y opiniones que contribuyen a crear el clima adecuado para la participación y a la vez cultura de centro. Trabajo en equipo: La capacidad para actuar juntamente con otros en la consecución de tareas compartidas, tanto en el liderazgo del grupo como siendo un miembro más. Determinación para situar las necesidades del grupo por encima de los deseos personales. Los centros educativos actuales presionados por las crecientes exigencias sociales se han convertido en organizaciones complejas, imposibles de ser dirigidas por una persona en exclusividad.

PLAN DE COMUNICACIÓN

2.2. Proyecto educativo del centro. DAFO